Curso de Extensão
Alfabetização Bilíngue: Estratégias e Modelos para o Cérebro Leitor
O curso Alfabetização Bilíngue: Estratégias e Modelos para o Cérebro Leitor é voltado a profissionais da educação que buscam fundamentar sua prática em bases científicas sólidas. A formação integra Neurociência Cognitiva da Leitura, Linguística e Educação para compreender como o cérebro aprende a ler em duas línguas e como aplicar modelos teóricos e estratégias eficazes na alfabetização em Português–Inglês. Ao longo do curso, os participantes desenvolvem competências para planejar e aplicar práticas pedagógicas que favoreçam a formação de leitores e escritores proficientes em contextos bilíngues.
- Professores mestres e doutores, com especialidade em educação bilíngue.
- Aulas síncronas e assíncronas.
120h
Aulas Semanais
On-line
Público-alvo
Professores, alfabetizadores, coordenadores pedagógicos, formadores e demais profissionais da educação que atuam ou pretendem atuar em contextos de alfabetização e ensino bilíngue Português–Inglês, especialmente nos anos iniciais da escolarização.
Objetivo
Capacitar profissionais da educação para compreender os fundamentos cognitivos e linguísticos da leitura e da escrita sob a perspectiva da Neurociência Cognitiva da Leitura aplicada ao ensino bilíngue. O curso promove a apropriação de modelos teóricos, conceitos de literacia e biliteracia e o desenvolvimento da consciência fonológica em ambas as línguas, instrumentalizando os participantes para a aplicação de práticas pedagógicas eficazes na formação de leitores e escritores competentes em contextos bilíngues.
Organização Curricular
Módulo 1 – O Cérebro da Leitura (16h)
Fundamentos da Neurociência Cognitiva da Leitura, desenvolvimento do cérebro leitor, áreas cerebrais envolvidas no processamento da leitura e princípios da Ciência da Leitura.
Módulo 2 – Modelos de Leitura (20h)
Estudo dos principais modelos teóricos, como o Modelo de Rota Dupla e o Simple View of Reading, abordando os processos de decodificação, compreensão leitora e transferência de habilidades entre L1 e L2.
Módulo 3 – Literacia e Biliteracia (24h)
Conceitos fundamentais de literacia e biliteracia, os quatro níveis da literacia e suas implicações pedagógicas e sociais em contextos de escolarização bilíngue.
Módulo 4 – Consciência Fonológica na Alfabetização Bilíngue (28h)
Desenvolvimento da consciência fonológica em duas línguas, abrangendo sílaba, rima, aliteração e consciência fonêmica, além da relação com a consciência morfológica e práticas de ensino contextualizadas.
Módulo 5 – Práticas de Alfabetização Bilíngue (32h)
Análise de métodos de alfabetização, princípios de Structured Literacy, planejamento de aulas com foco em biliteracia, estratégias de ensino de vocabulário e compreensão leitora, análise de materiais didáticos e uso de tecnologias educacionais.
Corpo Docente
Amanda Escobar
Licenciada em Letras – Inglês pela Unisinos, com pós-graduação em Metodologias e Práticas para a Educação Bilíngue pelo Instituto Singularidades e pós-graduação em andamento em Neurocognição e Aprendizagem pela IENH. Professora da Educação Infantil e do Ensino Fundamental na IENH desde 2019, com atuação em alfabetização, práticas pedagógicas para a primeira infância e séries iniciais, projetos de pesquisa e integração curricular em contextos bilíngues.
Caian Dorneles
Professor de Língua Inglesa no Colégio Israelita Brasileiro, onde atua no Currículo Bilíngue da instituição com a etapa de alfabetização bilíngue. É Doutorando em Letras – Linha de Pesquisa Psicolinguística, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Também é Mestre em Letras – Linha de Pesquisa Psicolinguística, pela mesma instituição.
Ingrid Finger
Professora do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Coordenadora do Laboratório de Bilinguismo e Cognição (LABICO-UFRGS). Pesquisadora Associada da Rede Ciência para a Educação (Rede CpE).
Luciana Brentano
Doutora em Psicolinguística e Mestre em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com parte do doutorado realizada na Universidade da Califórnia, Irvine (UCI). Especialista em Educação Bilíngue, Neurociência e Aprendizagem, com vínculo ao Laboratório de Bilinguismo e Cognição da UFRGS e ao Bilingualism, Mind, and Brain Lab da UCI. Professora e coordenadora de pós-graduações na Faculdade IENH, atua como palestrante, formadora, autora e consultora na implantação de currículos bilíngues, com ampla produção científica e presidência da Associação Brasileira de Educação Plurilíngue (Abrasep).
Renata Chimim
Educadora bilíngue, pesquisadora e formadora de professores, com Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, MBA em Gestão Escolar e licenciaturas em Pedagogia e Letras. Especialista em alfabetização em língua inglesa em contextos bilíngues e internacionais, com mais de duas décadas de atuação no Brasil e nos Estados Unidos. Atua na formação docente, no desenvolvimento curricular, na docência em pós-graduação e em práticas pedagógicas baseadas em evidências.
Ubiratã Alves
Professor do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Pesquisador Nível 1D do CNPq. Coordenador do Laboratório de Fonologia Não Nativa da UFRGS (LAFONN). Autor e coautor de obras de referência nas áreas de aquisição de línguas adicionais, consciência fonológica, fonética, fonologia e ensino de pronúncia do Português e do Inglês, com ampla produção acadêmica nacional e internacional.
